童心元宇宙实验室

秦睿智和唐佳音共同主持《学习挖掘》和《思维遥感》教育应用研究，陪伴兄妹甚少。孤单的秦飞扬常以玩偶扮作父母，喃喃自语“妈妈回家了”，触动了哥哥秦逆风的灵感，他们决定搭建《渴望小屋》，制作家人玩偶，以此慰藉心灵。父母看到既感动又难过，与兄妹一起搭建玩耍时发现，家里再无多余空间，便开辟了网络空间，由此开启了童心元宇宙之旅。父母发现潜在教育价值，根据孩子的兴趣，逐

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谁能想到，两代人的命运竟如此相似。挥泪告别之时，秦逆风和秦飞扬兄妹哭得肝肠寸断，那哭声仿佛要把人心撕裂。美轮美奂的梦想，宛如绚烂多彩的童话，吸引着他们不顾一切、义无反顾地去探索奋斗。然而，又有谁能轻易割舍亲情，放下心中那份深深的牵挂呢？

寒冬的夜晚，海滨城市的华亭别墅1号里，秦睿智和唐佳音夫妇收到了《中创国际教育》的邀请，要共同主持《学习挖掘》和《思维遥感》教育应用研究项目。看着手中那份沉甸甸的邀请函，夫妇二人陷入了两难的境地。唐佳音劝说道：“你去吧，我留下来，孩子还这么小，咱们都走了，孩子可怎么办呀？”

秦睿智面露难色，说道：“这可是咱们共同的梦想啊，等研究走上正轨，你再回来。”夫妇俩商量到后半夜，最终唐佳音无奈地做出了妥协：“好吧，不管怎样，我一定要尽快回来陪孩子。”说完，两人躺在床上，却辗转难眠，窗外呼啸的北风，如同他们杂乱的思绪，肆意吹打着。

第二天清晨，即将出发的时候，唐佳音轻轻走进孩子们的房间。看着床上两张熟睡中可爱的小脸，她的心中满是疼惜，忍不住流下了眼泪。她小心翼翼地给孩子们盖好被子，正准备转身离开时，不小心碰掉了小书桌上的玩偶。玩偶一下子欢快地唱了起来，两个孩子被这突如其来的声音惊醒了。

秦逆风睁开眼睛，看到背着挎包的妈妈，忙问道：“妈妈，你要去哪儿？”秦飞扬也一下子坐了起来，大声呼喊：“妈妈！”然后扑进了妈妈的怀抱。唐佳音紧紧地把两个孩子搂在怀里，轻声安慰道：“爸爸妈妈要去外地工作，很快就会回来的，你们在家要听爷爷奶奶的话哦。”

秦逆风懂事地点点头，说道：“我会听话的，妈妈你要快点回来看我呀。”秦飞扬却哭喊道：“我不要妈妈走，我要妈妈！”这时，秦睿智擦了擦眼角的泪水走进房间，抱起女儿劝说：“飞扬乖，爸爸妈妈很快就回来啦。”秦飞扬却不依不饶地哭诉着：“爸爸骗人，我就要妈妈！”说完，又再次扑进妈妈的怀抱。

听到这令人揪心的哭声，苗心佑急忙冲进房间，一把抱起孙女，疼惜地说道：“飞扬不哭，奶奶陪你玩。”秦飞扬搂着奶奶的脖子，还是不停地抽泣着：“我要妈妈。”秦慧灵看了看手表，走进房间提醒道：“时间不早了，你们得赶紧去机场了。”说完，便从儿子手中接过孙子抱在怀里。

苗心佑对儿媳妇说道：“走吧，有我们照顾两个孩子呢，你们放心去吧。”秦睿智来到客厅拿起行李，唐佳音则依依不舍地再次与两个孩子告别：“飞扬最听妈妈的话了，不要淘气，要和哥哥好好玩哦。”

汽车缓缓启动，秦逆风向爸爸妈妈使劲挥手告别：“爸爸妈妈，早点回家！”秦飞扬大声哭泣着：“妈妈，我不要你走！”唐佳音掩面而泣，秦睿智轻轻抚摸着妻子的后背，向父母告别：“爸爸妈妈，你们辛苦了，一定要多保重啊。”

寒风凛冽，吹乱了父母斑白的两鬓，也吹乱了孩子乌黑的头发。秦睿芯驾驶着汽车朝着机场疾驰而去，车窗外的树影快速向后掠过。这一幕，不禁让秦睿芯想起了三十多年前的往事。

那时，秦慧灵和苗心佑大学毕业后，幸运地被分配到了省科研所。他们在那里勤奋学习，在前辈的悉心指导下，专业能力迅速提升，不久便迎来了他们的一双儿女。在一次全国学术会议上，他们有幸结识了知名教授，在教授的指引下，先后考上了研究生。而当时与孩子分别的场景，竟和现在如出一辙。

秦睿智边抹着眼泪边追着汽车跑：“妈妈、爸爸。”秦慧灵不断回头张望，苗心佑则隔着车窗向孩子挥手告别。汽车渐渐消失在远方，秦睿智站在路边大口喘着粗气。突然，秦睿芯不小心摔倒了，秦睿智赶忙跑过去扶起妹妹，为她擦去脸上的泪水，安慰道：“妹妹，别害怕，哥哥保护你。”

宋阿姨揽过两个孩子，默默地目送他们离去。秦慧灵和苗心佑就这样用他们倔强的肩膀，扛起了改革开放的重任。繁重的学习任务让他们几乎喘不过气来，只有短暂的假期才能与儿女团聚。

如今，秦睿智和唐佳音已经成长为栋梁之材，开始与中创国际教育合作开展实验研究。说起这《学习挖掘》和《思维遥感》教育应用研究，还有一段佳话。在攻读博士期间，秦睿智和唐佳音就致力于中学生学习与思维的AI应用研究。当时，AI教育应用研究才刚刚起步，可借鉴的研究成果和参考资料少之又少。

于是，他们决定从其他学科的应用研究成果中寻找灵感，尝试跨学科研究。经过大量查阅科研文献，他们发现测绘遥感AI应用研究有许多值得借鉴之处。特别是1985年，李德仁提出了包含误差可发现性和可区分性在内的基于两个多维备选假设的扩展的可靠性理论，这给了他们极大的启发。

他们借鉴李德仁院士提出的空间数据挖掘理论，将其应用到《学习挖掘》教育应用研究中。例如，可以把学生的学习数据视为一种“空间数据”，运用类似的挖掘技术，去分析学生的学习模式、找出知识薄弱点等。就像遥感技术通过分析海量的地理空间数据来获取有价值的信息一样，从学生的学习数据中挖掘出有助于个性化教育的信息。比如，如果某个学生在数学的几何部分总是理解困难，通过数据挖掘就可能发现是空间想象力的欠缺，从而为其定制特殊的学习方案。

另外，他们把处理测量误差的可靠性和可区分理论应用到《思维遥感》教育应用中。在评估学生的思维能力和知识掌握程度时，往往会存在一定的误差。借鉴这个理论，就能够更精准地衡量学生的思维发展水平。比如在思维能力测试中，有些学生可能因为紧张或者题目表述不清而出现结果偏差，利用该理论，就可以对这些误差进行分析和纠正，从而更准确地判断学生的思维遥感能力，例如对抽象概念的理解、逻辑思维的跳跃能力等。

经过不懈的努力，他们终于找到了跨学科研究的方法，其中的艰辛，只有他们自已知道。父母到外地工作后，秦逆风和秦飞扬变得非常孤独，尤其是妹妹秦飞扬，经常一个人呆坐在房间里喃喃自语。秦睿智想了很多办法想让妹妹开心起来，却都没有什么效果。

有一天，秦睿智放学回家，看到妹妹搭了一个特别温馨的小屋。走近一看，小屋里有两个玩偶，竟然是爸爸妈妈。刹那间，一股暖流涌上心头，秦睿智对妹妹会心一笑，秦飞扬的脸上也露出了幸福的微笑。

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